ABSTRACT
O objetivo geral do trabalho é compreender a importância em se conhecer o TDAH e saber como o professor pode agir ao perceber que a criança foi diagnosticada com o TDAH. Como objetivos específicos, descrever a história do TDAH, conceituar, diagnosticar e abordar o TDAH na escola e descrever a educação física como intervenção ao TDAH em crianças de 9 a 11 anos. Trata-se de um estudo reflexivo com base em estudos publicados e o parecer de cada autor em ralação ao tema. A abordagem geral do texto conclui que são necessários mais estudos sobre o transtorno e déficit de atenção e hiperatividade na escola e, especificamente, suas relações com os modos de aprender e vivenciar práticas corporais nas aulas de Educação Física, pois se trata de uma realidade muito presente nas escolas. Somente assim teremos uma qualidade de ensino melhor aos nossos alunos TDAH.(AU)
The main aim of the paper is to understand the importance of knowing ADHD and knowing how the teacher can act when realizing that the child has been diagnosed with ADHD. As specific objectives, describe the history of ADHD, conceptualize, diagnose, and address ADHD at school and describe physical education as an intervention for ADHD in children aged 9 to 11 years. It is a reflective study based on published studies and the opinion of each author regarding the topic. The general approach of the text concludes that more studies are needed on the attention deficit and hyperactivity disorder at school and, specifically, its relationship with the ways of learning and experiencing body practices in Physical Education classes, as it is a very reality present in schools. Only then will we have a better teaching quality for our ADHD students.(AU)
El objetivo general del trabajo es comprender la importancia de conocer el TDAH y saber cómo puede actuar el maestro cuando se da cuenta de que el niño ha sido diagnosticado con TDAH. Como objetivos específicos, describa la historia del TDAH, conceptualice, diagnostique y aborde el TDAH en la escuela y describa la educación física como una intervención para el TDAH en niños de 9 a 11 años. Es un estudio reflexivo basado en estudios publicados y la opinión de cada autor con respecto al tema. El enfoque general del texto concluye que se necesitan más estudios sobre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad en la escuela y, específicamente, su relación con las formas de aprender y experimentar las prácticas corporales en las clases de Educación Física, ya que es una realidad muy real. presente en las escuelas. Solo entonces tendremos una mejor calidad de enseñanza para nuestros estudiantes con TDAH.(AU)